Hospitacja diagnozująca z wychowania fizycznego

HOSPITACJA DIAGNOZUJĄCA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W KLASIE VI

TEMAT: STOPIEŃ OPANOWANIA PRZEZ UCZNIÓW UMIEJĘTNOŚCI DOBORU PRZYBORÓW DO ĆWICZEŃ  KSZTAŁTUJĄCYCH  POSZCZEGÓLNE  CECHY MOTORYCZNE  W NIESTANDARDOWYCH WARUNKACH LOKALOWYCH

CEL HOSPITACJI: Sprawdzenie stopnia opanowania umiejętności doboru przyborów do ćwiczeń  kształtujących poszczególne cechy  motoryczne

CELE LEKCJI:

           Sprawność motoryczna:  - uczeń rozwinie szybkość poprzez zmianę pozycji, ułożenie         

                                                      ciała oraz rozwinie skoczność, zwinność, celność i moc

-          uczeń kształtuje ogólną sprawność fizyczną

-          uczeń wzmocni mm grzbietu, brzucha, ramion i nóg

        

           Umiejętności:  - uczeń potrafi przygotować i poprawnie wykonać ćwiczenia z

                                      Przyborami

                                    - uczeń potrafi poszukiwać różnych rozwiązań w organizacji toru

przeszkód

                                    - uczeń potrafi wspólnie z grupą rozwiązywać problem

          Wiadomości:    - uczeń zna swoje możliwości przy wykonywaniu ćwiczeń

                                   - uczeń rozumie polecenia nauczyciela

                                   - uczeń rozumie wpływ ćwiczeń na prawidłową postawę ciała

                                   - uczeń zna zasady kulturalnego uczestnictwa w lekcji

                                   - uczeń zna zasady  bezpieczeństwa podczas ćwiczeń z

                                      przyborami i na przyrządach

         Usamodzielniania ucznia:  - uczeń przeżywa radość i satysfakcję z uczestnictwa w lekcji

 - uczeń poszukuje różnych rozwiązań w organizacji toru

    przeszkód

 - uczeń współdziała w grupie w celu szybkiego rozwiązania

    problemu i szybkiego rozpoczęcia prezentacji

 - uczeń przestrzega zasad bezpieczeństwa, zdrowego

   współzawodnictwa i rywalizacji

        Ścieżki edukacyjne – edukacja prozdrowotna:

-          umiejętność szukania pomocy

-          bezpieczeństwo podczas ćwiczeń

-          kształtowanie właściwego stosunku do pozytywnych

i negatywnych emocji

Tok lekcji	Czynności docelowe ucznia	Zadania ucznia	Czynności nauczyciela	Uwagi org.-met.
Czynności organizacyjno- porządkowe	Uczniowie zapoznają się z zadaniami lekcji	Uczniowie słuchają informacji nauczyciela i przygotowują się do aktywnego udziału w lekcji	Powitanie, sprawdzenie gotowości uczniów do zajęć i zapoznanie z zadaniami lekcji	Ustawienie uczniów w dwuszeregu w skorygowanej postawie
Zabawa ożywiająca	Pobudzenie organizmu, przygotowanie do wysiłku	Uczniowie uczestniczą w zabawie „ wyścig numerów”- dzieci ustawione w dwóch szeregach naprzeciwko siebie, odliczają kolejno w dwóch przeciwnych kierunkach. Wywołane numery wybiegają jak najszybciej ze swojego szeregu i obiegają swój szereg i szereg przeciwników w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara po czym stają na swoim miejscu. Kto pierwszy stanie w swoim szeregu zdobywa punkt dla swojej drużyny	Nauczyciel przypomina zasady zabawy, dzieli uczniów na dwie grupy, przydziela im numerki, wywołuje numerki do biegu, przydziela punkty i czuwa nad prawidłowym przebiegiem zabawy oraz bezpieczeństwem dzieci.	Metoda zabawowa klasyczna
Ćwiczenia kształtujące z przyborem nietypowym  (gazetą)	Pobudzenie organizmu, przygotowanie do wysiłku	Uczniowie w dwóch wcześniej podzielonych grupach wykonują ćwiczenia RR,NN, tułowia i brzucha : 1.      Bieg z rozłożoną na klatce piersiowej gazetą do pachołka i z powrotem 2.      Skręty tułowia stojąc na gazecie 3.      Ugięcia ramion w podporze przodem. Ręce na gazecie i dotykamy czołem gazety 4.      W leżeniu tyłem rowerek obunóż z gazetą między stopami 5.      Kulka z gazety między stopami, podskokiem wyrzut kulki w górę i chwyt w ręce	Nauczyciel inspiruje i nadzoruje wykonywane przez uczniów ćwiczenia	Metoda zadaniowa
Część główna lekcji	Wspólne rozwiązywanie problemu. Integracja grupy	Uczeń przygotowuje przybory i przyrządy do ćwiczeń. Zajmuje miejsce w jednej z pięciu grup do której został przydzielony.	Wydaje polecenia ustawienia się w pięciu grupach, które rozpisane zostały na kartce. Poleca przygotowanie przyborów i przyrządów.	Metoda poszukująca
	Sprawdzenie opanowania umiejętności doboru przyborów do ćwiczeń kształtujących cechy motoryczne: - szybkość - zwinność - skoczność - celność - moc  oraz przygotowania i prezentacji ćwiczeń z przyborami i na przyrządach	Przedstawiciele  każdej z pięciu grup losują dla swojej drużyny jedną cechę motoryczną i wspólnie z kolegami przygotowują przybory i przyrządy do ćwiczeń za pomocą których kształtować będą  wybraną cechę motoryczną po czym przygotowują a następnie prezentują po trzy ćwiczenia	Wyjaśnia na czym polegają zadania i nadzoruje czas trwania powierzonego zadania. Wyznacza liderów, którzy prezentować będą ćwiczenia.	Metoda problemowa
	Sprawdzenie opanowania umiejętności przygotowania sprawnościowego toru przeszkód przestrzegając zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń z przyborami i na przyrządach	Uczniowie  przygotowują sprawnościowy tor przeszkód, w którego skład wchodzą  ćwiczenia prezentowane z przyborami i na przyrządach współpracując w grupie i przestrzegając zasad bezpieczeństwa	Nadzoruje organizację ćwiczeń, czuwa nad bezpieczeństwem podopiecznych i kontroluje czas trwania zadania	Metoda problemowa
Część końcowa	Uspokojenie organizmu. Zapobieganie skrzywieniom kręgosłupa.	Uczniowie wykonują ćwiczenia zademonstrowane przez nauczyciela: Leżenie przodem i demonstrowanie pływania żabką. W parach leżenie naprzeciw siebie przodem i dmuchanie do siebie piłeczki pingpongowej. J.w. i podania do siebie piłki oburącz sprzed klatki piersiowej	Demonstruje ćwiczenia i czuwa nad poprawnością wykonywanych przez uczniów ćwiczeń korekcyjnych. Wyjaśnia celowość ćwiczeń oddechowych.	Metoda bezpośredniej celowości ruchu. Pogadanka.
	Zakończenie zajęć.	Uczniowie ustawiają się w dwuszeregu na zbiórkę i okrzykiem żegnają się z nauczycielem.	Nauczyciel dziękuje uczniom za udział w lekcji i wzorową postawę. Żegna się z uczniami.	Pogadanka.